Вчителі шоковані: чому довелося навчати школярів після заборони смартфонів

Виявлений мінус – дуже вагомий

Помічниця директора середньої школи у Квінзі (Нью-Йорк) Тіана Міллен в інтерв’ю Gothamist розповідає, що цьогорічна заборона на смартфони в школах загалом мала позитивний ефект, серед іншого змусивши дітей бути уважнішими на уроках і спілкуватись одне з одним на перервах. Однак виявила один великий мінус — деякі молодші учні не вміють користуватися аналоговим годинником.

Це важлива навичка, до якої вони не звикли, — каже Міллен.

Цю тезу підтверджує Маді Морнінвег, яка викладає англійську в старшій школі на Мангеттені.

Звучить постійне питання: «Міс, котра година?». Всі хочуть знати, скільки хвилин залишилося до кінця уроку. … Зрештою, дійшло до того, що мене почали питати, що означають велика і мала стрілки.

Згідно з даними місцевого департаменту освіти, учні вчаться «читати» годинники в першому та другому класах, але відсутність навичок наразі фіксують й у середній школі.

Натомість 15-річна Фарзона Якуба каже, що деякі учні просто лінуються визначити час самостійно.

Іноді я відчуваю себе однією з “особливих”, бо розумію годинник. Але мені здається, що більшість просто лінуються і запитують вчителів. Навіть я іноді так роблю.

Насправді занепокоєння щодо вміння учнів користуватися аналоговими годинниками виникло ще до заборони телефонів. У 2017 році дослідження, проведене в Оклахомі, показало, що лише кожна п’ята дитина віком від 6 до 12 років знала, як визначати по них час. Що ж, в сучасному світі це здається очікуваним, зважаючи, що годинник зі стрілками знайдеш не в кожному домі.

Кілька педагогів зазначили, що хоча учні відстають в «читанні» годинника, їхні цифрові навички є доволі сильними. Чимало шкіл мають складні програми програмування та робототехніки, а вчителі іноді самі звертаються до дітей за допомогою з технологіями.

Радіо Трек: НОВИНИ